カメちゃんは工作が大好き。
廃材をためておくと、次々いろいろ作っていきます。
今は、わりばしブーム。
わりばしで、船を作りました。
割り箸の船
もっともっと作りたかったけど、寝る時間になったから、また明日やればいいよ、と中断。
翌日、自ら6時半過ぎに起きてすぐ「船の続きする」と制作続行。
「僕、これ明日学校に持っていく！みんなに見せたい！」とカメちゃん。
大切なもの、壊れたり無くなったら悲しいものは学校に持っていかないこと、
学校に持っていくなら、お友達に触らせてあげたり、貸してあげること。
こんなことを確認して、「大丈夫」と言って持っていきました。
かっこいい船になってます、自慢したいよね
片手には図工で作った作品、片手には持っていった船を持って帰宅したカメちゃん、
「先生に、もう家で作った工作の作品を学校に持ってきちゃダメって言われた」と言いました。
「え？なんで？理由は聞いた？」と聞いたら、「理由は聞かなかった」と。
子どもにとって（特に低学年）、先生の言いつけは絶対で、それに対して疑問すら持つ権利すらない感じ。
「こんどから、先生に〇〇しないで、禁止って言われたら、どうしてですか？と理由を聞いてね」と言うと、
横からハスちゃんが、「それ、言いづらいんだよね～」と言いました。
子どもが「どうして？何で？」と聞きづらい雰囲気というものが存在するみたいで。
それじゃぁ、ダメじゃない、と思う。
カメちゃんの船の話に戻ります。
ハスちゃんが、「広島の小学校でも、学校に関係ないもの持ってきたらダメという決まりあった」と言いました。
そう、多分、すべての公立小学校の先生がそう言うと思う。
今通っているのは、小学生が14名しかいない小さな小学校。
複式学級で、教室内には生徒が5-6名しかいない。
そんな小さな学級なんだから、昨夜工作した作品を持って行くくらいいいんじゃないの？
カメちゃん作の弓矢
カメちゃんが自主的に夢中で作った作品を見て、
「いいな、僕もやってみよう」と刺激を受ける子もいるんじゃない？
図工の時間、先生から指示があり、評価される中でやる工作ではなくて、
自主的に工作をやりたいな！と感じて、取り組むきっかけになるかもしれないのに。
細部までこだわってます
“学校に関係ないもの”という言い方にも違和感。
いろんな子どもがいて、趣味や好きな事がいろいろあって、それぞれ放課後の過ごし方があって、
何か感動的な体験をしたとして、それを学校の先生やクラスメートに共有したい！という気持ち。
その気持ちを、私は大切にしたい。
そして、その感動に共感してもらったり、認めてもらえることで、自信、自己肯定感がつくのでは？
学校の先生はなにかと、日記を書かせるのが好きだけれども、
カメちゃんは日記、今まで1日しか書いていません。
私がそれでいい、と言っています。
書きたかったら書いたらいい、嫌だったらしなくていい。
感動を文字で伝えるのは、まだ早いから。
まだアウトプットする時期ではないから。今はひたすらインプット、インプットでいい。
1日だけ書いた日記は、日記帳が配られた初日に書きました。
書き終わって「日記ってたのしいね～」とカメちゃんは言いました。
けれども、次の日からは書かないと。
無理やり毎日書きたくもない日記を書かせるよりも、
「日記ってたのしいね」と感じた気持ちをそのまま、保存したいのです。
日記という文字情報じゃなくて、家で自主的に作った作品を持っていったら、ダメ！と言われるんだろう。
残念です。
