投稿者: hasukamemama

ハスちゃんが、2学期のテストを持ち帰った。昔からだと思うけど、国語ってとても曖昧な、○×つけるのが難しい教科だと思った。こんな授業してたら、こんなテスト受けさせて成績つけてたら、そりゃ国語嫌いになるわな、と感じた。

問題
次の分は、物語を読むときに気をつけることについて書いたものです。（）に当てはまる言葉を、以下から選んで書きなさい。

物語を読むときは、（登場人物）のだれかと（自分）を重ね合わせたり、書いてあることを（経験）などと結びつけたりする。

上の（）内には学校の正解書きました。娘は、（自分）というところを（友達）を選びました。×だったんですが、娘は「だって私、本当に本読むときこの子○○ちゃんに似てるなぁってよく考えるよ」と言っていて、「なるほど、それでもいいよね、友達もいいじゃんね！正解！」と話しました。

国語の問題を解くとき、正解を書きたかったら、この問題を作った人はどういう答えを望んでいるかを考えて書かないとだめだねと話しました。なかなか大変なのです、国語テスト。

しかし物語を読むときに、こんな指示されたら一切読む気失せるんですけど。。。ハスちゃんと、物語くらい自由に読ませろ！と大笑いしました。本当は先生にツッコミ入れたかったけど、今のところ笑わせてくれたからいい。
ハスちゃんカメちゃんは本が好きだから、笑っていられるけど、本をもっと読んで欲しいといつも言っている先生を思い出し、なんだか気が重くなったのでした。

どんぐり式子育てを選択すると家庭内は穏やかでいいことだらけ。おまけに本物の学力がつく最高の子育てなんだけれども、”やさしい子”になるというのがまた嬉しい。

ハスちゃんは、奄美大島に移住して一番最初に住んだ集落では、仲間外れにされて苦しい思いをした。10人ちょっとしかいない子どもの中で、リーダーである中学生が誰かを仲間外れにするタイプの子だった。小学生は何があってもそのリーダーに歯向かうことはしない。言いなり。

ハスちゃんは、そんな絶対的リーダーにも意見した。同級生の男の子Ｋが仲間外れにされそうになった時、「私はＫくんも一緒にみんなで遊びたい！」と言った。そうしたら、「じゃああんたＫと遊べば！」とハスちゃんも仲間外れにされてしまった。Ｋくんは泣きながら家に帰った。ハスちゃんはＫくんを心配して泣いていた。

翌日、何事もなかったようにみんな遊んでいる。そして、ハスちゃんが仲間外れにされていた。みんなでハスちゃんを無視している。もちろんＫくんも。昨日自分の味方してくれたことなんて覚えてないみたい。「ハスちゃんは、一番強くてやさしい子だよ」と何度も言った記憶がある。辛かったなぁ、あの時は。でも、ハスちゃんのことを誇りに思っている。

カメちゃんの同級生に、とーってものんびりで、何をするにもみんなの何倍も時間がかかるＳがいる。「書写が全然終わらないＳくんに、みんなが「早くしたら！？」とかいろいろ言うから、僕ね”Ｓくんはゆっくりていねいにやってるんだよ”」と言ってあげたんだよ」とカメちゃんが言った。私が「ゆっくりていねいがいいもんね」と言うと、「本当はね、Ｓくんふざけてるというか、真面目にやってないだけなんだけどね」と苦笑しながらカメちゃんが言った。なんてやさしい子なんだ、とこれまた息子を誇りに思った。

我が子のやさしさを誇りに思えるのは、幸せこの上ない。

「月って沈むの？！？！」

これ、ハスちゃんでもカメちゃんでもない、40才を過ぎた母、私の発言です。先日、奄美大島南部の某所にて、天の川ハンターの荒木さんナビゲートで星空観望会をしてきました。

私やハスちゃんカメちゃんにとって人生初の星空観望会は、荒木さん曰く「今年最高の星空」だったそうで、おまけに水平線に月が沈むところが見れました。 水面に三日月がくっつく”月のフネ”を見たのは、荒木さんも初めての経験？めったにないことだったようです。

地球が自転しながら太陽の周りを公転していることは、理科で勉強したから知識としては持っていました。けれども、知識があることは理解していることではないと、身をもって体験したのが冒頭の言葉「月って沈むの？！」です。

地球は丸いと感じられる水平線に、オレンジの月が少しずつ沈んでいく。沈み切った時、終わった花火をバケツの水につけた時のような”じゅっ！”という音が聞こえたような気がしました。朝日がでて、夕日が沈むのは何度も見たことがあるけど、月が沈むのは見たことが無かった。だから恥ずかしい話、月は暗い間はずーっと出ていると思い込んでいたのです。自分の目で、見る事。体感すること。誰かに教えてもらったり、本で読む何倍もの意味があるんですね。

月は、高いところにあるときほど白く、海に近づくほどオレンジになる。実際に自分の目で見ながら聞いたから感動が伴う。忘れない。

夜空を見続けている荒木さんをして、今年最高と言わしめた星空は、文章には表せない素晴らしさ。初めて見た数の星でした。普段見えない星までもが見えるわけで、いつもは分かるオリオン座やカシオペアなどがどこにあるか分からない状態。荒木さん曰く、奄美大島は星が見えすぎてしまうそう。

あそこにある星見える？あれはね。。。などと荒木さんが色々と星の説明をしてくれるのだけれども、なかなかついていけない私。とは対照的に、「うん、見える、あれだね」と荒木さんと会話が成立しているハスちゃんカメちゃん。子どもの能力の素晴らしさにも気づかされました。だから、幼いうちに丁寧に生活を楽しむのが大切なんだね。夜空を見上げて星や月を見ることは、特別なことではない、生活の一部なんだ、と思った。明るい町のなかで、メディア漬けにされた目では、美しいものが見えなくなってしまう。

展望会会場はもちろん街灯はなく、真っ暗。着いた時点では、漆黒の世界で何も見えない。星空を観察していると、少しずつ暗闇に目が慣れるというか、目の本来の能力が戻ってくるというか、漆黒の世界が、薄暗い世界くらいに変わったことに驚いた。どきどき車が横の道路を走りすぎていったけど、車のライトを目に入れないことを荒木さんが教えてくれた。ライトを見てしまうと、星が見えなくなってしまう。現代人は、便利さと引き換えに退化してしまっているなぁ、雄大な自然の前に、昔むかしの人間の叡智さえも感じていた。そんな気持ちになるくらい、とにかくすごいものを見たんだ。

天気ばかりは人間がコントロールできないもの。いろいろな奇跡の重なりで遭遇できたあの夕日、月のフネと星空。もう二度と同じものは見られない。なんと尊い世界。

最近私をザワつかせている”発達障害”。気になることに関するアンサー的なブログに出会った。

https://plaza.rakuten.co.jp/moriheikou/diary/201910250000「発達障害の正体は”発達の障害”ではなく”感覚の障害”です」

発達障害は、感覚の障害です。子どもの発達を支えているのが”感覚”であり、その感覚の働きがゆがんでしまっているから”発達”にもゆがみが生じているとのこと。発達障害という名前がよくないね。まだ感覚障害の方がいい。

「感覚の働き」が支えているのは「発達」だけではありません。生き物たちの「生命活動」の全てを支えています。

でも、そんなにも大事なものなのに、現代人は「感覚の働き」を無視して生活しています。
そして、感覚の働きを狂わせるようなことばかりをしています。それが「心を病む人」や、「発達障害」と言われる子どもの増加ともつながっているのです。

頭（意識＋思考）と、感覚と、心と、からだの全てが統合された状態での「リアルな遊び」は、その「感覚の働き」を育てるために非常に重要な働きをしていたのです。

このブログを読んだら色々つながった。発達障害だと診断されたＳくんは、遊ぶ時間を削って毎日2時間かけて宿題をしている。宿題を終えたらもう真っ暗。遊ぶ時間はない。人間の発達にとても重要である感覚の働きを鍛えるのが”遊び”だと誰も気づいていないから。。。

テレビやゲームが子どもから外遊びの時間を奪い、遊びが脳の中だけで完結。外の世界とのつながりを支える感覚の働きが育たない。子どもたちは遊びを通して人間力を育むけどその機会を大人が奪っている。

Ｓくんは、遊ぶ時間を削って英語教室のも通っている。英語はあくまでも”道具”。大人になってからでも学べる。でも、人間力は子ども時代にしか育たないのになぁ。

母国語でちゃんと表現できない人は、外国語でも表現できないのです。母国語で論理的に考えることが出来ない人は、外国語でもちゃんと考えることは出来ないのです。

これ、私もそう思います。外資系有名企業で働いていた時、海外育ちのバリバリバイリンガル女子がいて、英語は堪能だけど中身空っぽだった方に2人も会ったので。

発達障害らしいＳくんに必要なのは、英語教室でも、宿題でもどちらでもないんだよなぁ。得に、毎日大切な成長期の2時間を費やして作業でしかない宿題をするということに、早く疑問を感じて欲しい。宿題の内容なんていくらでもアレンジ可なのだから。。。

カメちゃんが小学校に入学する頃から私をザワつかせている言葉”発達障害”。最近また、ザワザワしていた。カメちゃんの仲の良いお友達が、発達障害にまちがいないと診断されたと聞いた時、とってもザワザワした。

その友達Ｓくんは個性的なだけ。マイペースで他の子と一緒に色々やることが得意じゃないだけ。私はそう思った。その子のお母さんが、とてもきっちりした方、生真面目な頑張り屋さん、勉強熱心で、Ｓくんの為にあちらこちらへ奔走している。Ｓくんが入学するタイミングで仕事を辞め、きっちりＳくんを監視できる体制を整えている。帰宅したら大切な宿題タイム。毎日宿題を終わらすのに2時間かかっているらしい。Ｓくんのお母さんはとにかく必死。愛する息子の為に全身全霊をかけている、そんな印象。

信頼できる素敵な友人 （妖精さん） で、臨床心理士の資格を持ち、スクールカウンセラーの仕事をしていて、ＣＤ作ってるくらいのレベルの音楽活動をされている、それはそれは素敵な女性がいる。その人にＳくんの話をしたら「あ、私自分も発達障害だと思う」と言った。衝撃だった。で、その時にハッキリわかった。発達障害って、個性ってことなんだと。

妖精さんは保育園の時、はっと気づいたら皆がもう昼ごはんを食べる準備を整えてテーブルにすわっていて、あれ？なんでみんなは今ごはんを食べる時間だってこと分かったんだろう。。。と、いつもそんな調子だったらしい。極め付けが、1年生の夏休みの課題で工作というのがあったけど、先生の話を聞いていなくて、夏休み明けに他の全員が工作を持ってきているのを見て愕然としたらしい。

私が、夏休みの課題のプリントとかお母さん見てなかったんですか？と聞いたら、私のお母さん、そういうの読まない人でって（笑）妖精さんのお母さまがまた素敵で、妖精さんよりもぽわーっとふわーっとしている人らしい。

で、妖精さんはその出来事で、自分が人の話を全然聞いてない事に気づいて、以後少し意識して人の話を聞くようにしたらしい。自分の個性に気付き、自発的に行動を変えることができて、今の妖精さんがあるのはぽわーっとしてるお母さんのおかげだね。妖精さんは今でもとても個性的だけれども、人の話はだれよりもしっかりと聞くし、誰をも包み込むやさしさもある。尊敬できる仕事もしている。

Ｓくんのお母さんがもっとぽわーっとしていたら。。。と思う。Ｓくんを他の子と比べて、他の子と一緒に何でもできるように調教しようと必死になればなるほど、望む結果は生れないと私は思う。なんとかそれを教えてあげたいけど、できなくて苦しい。

“4年生くらいからお勉強がわからなくなる子が増える”とよく聞く。1週間ほど前に、そういう内容の記事を読んだ。私はどんぐり式子育てをしているから、子どもは本物の学力をつけつつあると実感できていて、ハスちゃん（現在4年生）は大丈夫だろう、と信じていた。

「ハスちゃん、4年生になってお勉強難しくなった？」と聞いたら、「うん、本当に難しいの、昨日の算数のプリント、1つ以外全然わからなかった」とハスちゃん。

衝撃！！！！！！！！！！！！！！

どんなプリントだったか確認したら、わり算の筆算と言う。わり算の筆算習い始めた、楽しい、簡単って言ってた記憶があったけどなぜ？と聞いてみると、3桁と2桁の問題がチンプンカンプンらしい。

内心穏やかじゃない、ドキドキを必死で隠しながら、じゃあ糸山先生のこれだけ算数でママとやり方を確認しようということに。

1問目は、え？何でそうなるの？という状態。筆算の仕組み、基本がわかっていない感じ。

実は私、数学は得意でも好きでもない。けれども算数でつまづいた記憶はない。これだけ算数を見ながら、私が小学生の時にやっていたやり方を話しながらもう１問やってみる。

できた。ちゃんとできる。もう1問は私はお口チャックでハスちゃん1人でやってみる。できた。もう大丈夫。

「ママ、先生より教え方わかりやすい～上手だね、先生したらいいのに」とハスちゃんが言った。先生、一体どんな教え方をしたの。。。？算数が苦手だからこそ、上手に教えられるのだろうか。いろいろ疑問。